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6月26日，北京初三年級初中學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束。最后一門歷史科目考試的試卷中，一道以“探尋北京城市遺址公園”主題實(shí)踐活動為情境的大題讓考生們印象深刻?；萄袑＜冶硎?，歷史試卷以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的同時又嘗試跨學(xué)科拓展，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)考生運(yùn)用多學(xué)科知識與技能進(jìn)行綜合探究的能力。

北京教育考試院專家介紹，歷史試卷充分挖掘北京歷史文化資源，關(guān)注時代熱點(diǎn)話題，創(chuàng)設(shè)開放情境引導(dǎo)學(xué)生探究。例如，第24題以某校歷史社團(tuán)開展“探尋北京城市遺址公園”主題實(shí)踐活動為情境。第24題第（1）問，引導(dǎo)考生挖掘元大都城垣遺址公園、明城墻遺址公園、金中都公園的歷史文化信息，在特定的時空聯(lián)系中認(rèn)識其在歷史發(fā)展中的價值。

“試題選取北京地域文化資源，貼近學(xué)生生活，觀今望古。” 北京教育科學(xué)研究院高級教師丁丁解讀，第24題第（2）問，通過社團(tuán)學(xué)生依據(jù)圓明園遺址公園相關(guān)材料繪制的示意圖，引導(dǎo)考生概括圓明園從古代到近代，再到現(xiàn)代的變化，并分析圓明園的歷史價值?！霸搯栕匪輬A明園的古今變遷，展現(xiàn)了圓明園從繁華到屈辱，由衰敗到重生的歷程，尤其是考生結(jié)合新中國成立后，國家對圓明園的保護(hù)，作為公園對公眾開放以及成為全國愛國主義教育示范基地的史事，引發(fā)對圓明園價值的思考?！?/p>

第24題第（3）問，展現(xiàn)了北京路縣故城西漢遺址的考古成果和建立遺址公園的經(jīng)過，引導(dǎo)考生分析路縣名稱由來所反映的時代特征，并讓學(xué)生談?wù)剬φ{(diào)整城市規(guī)劃建立遺址公園的看法。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級教師楊紅麗說：“該問引發(fā)考生對古跡保護(hù)與北京城市發(fā)展相協(xié)調(diào)的思考，引導(dǎo)考生關(guān)心家鄉(xiāng)巨大變化的同時，加深對首都?xì)v史文化的理解、認(rèn)同和熱愛，增強(qiáng)文化自信?！?/p>

此外，海淀區(qū)一二?九運(yùn)動紀(jì)念地、豐臺區(qū)宛平城和盧溝橋、門頭溝區(qū)八路軍冀熱察挺進(jìn)軍司令部舊址、順義區(qū)焦莊戶地道戰(zhàn)遺址等北京地區(qū)的紅色舊址也出現(xiàn)在了試卷中。北京市三帆中學(xué)歷史教師陳化鋒說，試題選材涉及地域廣，勾畫出北京地區(qū)抗日斗爭壯闊畫卷的輪廓，對革命文化的認(rèn)同水到渠成。

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